他们必须采取三种选择此外向全班展示

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不同类型的播客让学生选择他们最喜欢的播客。将班级分成至名学生的小组。每个小组将负责录制一个最多分钟的剧集。准备和脚本定义一个指导播客制作的主题并要求各小组为该节目开发一个脚本。主题可以是课堂上学到的概念也可以是全新的东西谈论历史上的不同时代评估艺术史的运动探索特定作者的作品他们必须更深入地研究这个主题才能整理出这个行程。录音与编辑学生可以使用手机或电脑、自己的资源或学校提供的资源进行录制。在此阶段了解音频质量的基础知识非常重要例如在无噪音、无风以及与麦克风保持正确距离的环境中进行录音。



与像这样的应用程序锚灰尘数据库豆这是大胆他们可以轻松编辑音频和视频。如果有的话请考虑争取学校教师的支持。与全班分享程序准备好后要求学生在免费平台例如上发布播客并在同学 索马里电子邮件列表 中分享。在课堂上要求各小组展示他们的播客并告诉他们最大的困难、他们学到了什么以及他们最喜欢这项工作的什么。虚拟艺术画廊鼓励您的学生通过这种在线课程方法创建一个虚拟艺术画廊。使用混合式学习来促进学生的艺术研究体验。借助&平台事前选择选择一些国内和国际艺术家。当将艺术家交给学生时给他们一个背景以便他们知道这个选择的原因。组建团队将班级分成小组。每个小组的任务是研究两位选定的艺术家。






为了指导这项研究创建一个与每个小组共享的文档并插入一份学生应该研究艺术家哪些内容的清单。跟进与建议关注小组之间共享的文档中的研究进展。向小组成员提出意见并提出改进建议。创建艺术画廊创建一个在云端硬盘上与所有小组共享的演示文稿并要求每个小组将研究的材料放在一个页面上。此外每个小组都以他们认为适合讲述作品叙述的方式组织研究结果。社交和分享在课堂上与学生分享研究结果并促进关于活动主要挑战的辩论。最后发布网站并请同学们分享。结论混合学习活动旨在创造一个灵活的空间让学生获得个性化的学习体验并对自己的知识采取积极的立场。然而在应用混合教学方法之前教育者必须了解其对每种教育背景的直接影响和应用可能性。